ОТРИЦАТЕЛЬНАЯ СТОРОНА ДЕЛЕНИЯ ОБЩЕСТВА НА КЛАССЫ

Технические условия того времени обусловили очень большую пропасть, разделявшую эти два класса. Ведь медь была довольно редким металлом, а ее производство обходилось дорого; это справедливо еще в большей степени по отношению к олову, другой составной части бронзы. Добычу обоих этих металлов легко могли монополизировать небольшие кучки людей, пользующихся большой властью. Но бронза на этом уровне развития техники была главной основой экономического и тем более военного могущества; вот почему власть и богатство были весьма резко сосредоточены в руках отдельных людей. Зависимость таких государств от ирригации, контроль над которой тоже легко было монополизировать, подчеркивали эту тенденцию. В таком обществе независимые средние классы были весьма малочисленны (горстка купцов в Месопотамии, почти полное отсутствие их в Египте). Деление на небольшие автократические группы правителей и огромные массы трудового люда было почти абсолютным.
Рассмотрим теперь отношение этих двух классов к процессу изобретений и усовершенствований. Трудовой люд уже был знаком с существовавшими тогда техническими средствами, у него были и практические навыки, позволявшие ему осознать, как следовало бы усовершенствовать эти средства. Но он не был заинтересован в подобном усовершенствовании, поскольку вся добавочная масса продуктов их труда, создаваемая в результате такого усовершенствования, отбиралась у него и лишь еще больше обогащала его хозяев. К тому же, работая и днем и ночью до полного изнеможения, люди труда не имели столько свободного времени, чтобы заниматься изобретательством. С другой стороны, господствующий класс смотрел на мир только с точки зрения потребителя. Люди этого класса, не зная толком способов производства, обычно не догадывались о его технических недостатках и не имели практических навыков для совершенствования производства. Они были хорошо знакомы с искусством эксплуатации людей труда, управления ими, изъятия у крестьянина собранного им урожая до последнего зерна и немало внесли «усовершенствований» в это свое искусство. Но они были неспособны совершенствовать методы технического развития общества. Итак, вследствие того, что один класс обладал и знаниями и навыками, необходимыми для этого развития, но не имел ни побудительных стимулов, ни свободного времени, а у другого класса не было таких знаний и навыков, технический прогресс оказался невозможным.


<< назад        далее >>

123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160161162163164165166167168169170171172173174175176177178179180181182183184185186187188189190191192193194195196197198199200201202203204205206207208209210211212213214215216217218219220221222223224225226227228229230231232233234235236237238239240241242243244245246247248249250251252253254255256257258259260261262263264265266267268269270271272273274275276277278279280281282283284285286287288289290291292293294295296297298299300301302303304305306307308309310311312313314315316317318319320321322323324325326327328329330331332333334335336337338339340341342343344345346347348349350351352353354355356357358359360361362363364365366367368369370371372373374375376377378379380381382383384385386387388389390391392393394395396397